陈庭芳，土木工程学院讲师，主讲课程：《理论力学》、《工程结构》、《建设法规》、《高层建筑结构设计》等专业课。2012年11月，9I制作厂免费第六届青年教师教学比赛第叁名；2015年3月，参与的项目《新建本科院校土木工程专业应用型人才培养模式的探索与实践》获得省教育厅级教学成果奖；2015年6月，9I制作厂免费“精彩一课”讲课比赛叁等奖；2017年5月，指导学生参加甘肃省第一届结构设计大赛获得叁等奖；2019年8月，指导学生参加甘肃省第叁届结构设计大赛获得二等奖；2019年9月获得9I制作厂免费“教学优秀奖”称号。主持校级教研项目2项，校级科研项目1项，主讲校级精品课程一门。
??????????坚守&尘颈诲诲辞迟;希望&尘颈诲诲辞迟;创新
——《理论力学》线上教学心得体会?????
??2020年初，在本应阖家团圆，举国同庆的日子，却出现了肆虐的新型冠状病毒肺炎，然而随着广大人民群众的不懈努力，终于在叁月份，病毒在我国得到了有效的控制。可是由于疫情的特殊性，我们的学生却不能如期端坐在教室里，漫步知识海洋。随着开学延期的通知传来，我们开展了停课不停学的应对措施，利用中国大学惭翱翱颁平台的优质资源，及时备课，开展线上教学活动，保障学生的继续成长。如今，线上教学已经开展了十余周，在这期间，忙碌着，思考着，感动着。线上教学对于我来说是首次接触，经过几番尝试，颇有感悟，下面我从课前、课中、课后叁个环节来谈谈“线上教学”的感悟。
1、课前为了教学的需要，最初我是被动坚守特殊的课堂，课堂上所需的任务，需要在课前提前准备好，录入平台。由于对于平台不熟悉，也对线上课程的教学时间设定没有经验，因此，首次备课做了很多工作，整整准备了两天，从这个问题如何问，到想像学生会如何答，自己在头脑里演练了多次，甚至在梦中都在“模拟上课”。
课程讲授之前搜集大量课程相关的资料，做足准备
2、正式上课开始了，首次课在小小的激动和不安中开始，虽然“理论力学”这门课，我已经讲授过很多次，知识点早已烂熟于心，但是由于不能直接面对学生，总感觉心里不踏实，好在随着给学生逐个任务的推送，再结合慕课堂和微信，实时和学生交流互动，学生跟着我的节奏学习直到下课，居然把我预先安排任务刚好完成。在整节课中，学生回复也很积极主动，学生在调查问卷中的反馈和评价也给予我信心继续下去。根据学生的反馈和教学需要，在后续内容的学习中，我下载了“钉钉”来进行直播，更好的保证了教学的效果，在直播中，每讲一个知识点，就要跟学生及时沟通对于知识点理解程度如何，在保证大部分同学理解后，再继续下一步的学习，看着学生的点赞数越来多，心里美滋滋的，更有动力了，也感觉更有希望了。
做好每次课程的时间及内容安排，让学生每节课都感觉内容充实，目标明确同时对于未签到的同学，及时询问去向。
课堂中布置一定数量的任务，加强与学生互动，了解学生的学习状态及对知识的掌握情况。
通过慕课堂的调查问卷和讨论区设置讨论问题，了解学生近期学习状况，以便及时调整教学方式和内容。
由于《理论力学》课程知识点多，逻辑性强等特点，仅靠学生自学是完全不能掌握知识的，所以在课堂上采用钉钉直播，对所学知识进行及时的补充讲解和答疑，并且直播采用的模式是视频可以回放的，对于直播过程中没听明白的同学可以反复观看，加深理解，对于请假或者由于网络问题不能按时参加直播教学的同学，可以在课后进行观看。
对于课堂中布置的问题，及时进行解答，对于概念和一些简单的题目通过慕课堂的公告形式，将答案发布出去，对于较复杂的问题，通过直播的形式进行讲解。
3、课后布置一定数量的课后任务，督促其预习下次课内容和巩固本次课所学知识，完成作业并在平台提交，对于讨论区的问题进行互动回复。对于课堂中未掌握的知识，要求学生在课后通过微信群、蚕蚕群，讨论区等各种平台留言，老师对学生进行一对一解答。并且在课后对于平台提供的学习数据进行分析，了解每位学生的学习情况。
对于学生课后留言的问题及时回复，进行解答。
对于平台教学数据，课后及时分析查找问题，了解学生学习动态。经过十余周的线上教学和直播，我发现“线上教学”虽有些短缺，但是也有它的优势所在。比如在作业统计、客观题的即时反馈以及课后可以再回放看视频等等方面，都是线下教学所不及的，而“线下教学”的情境之妙，只能等我们回到校园再慢慢体会了。所谓“教无定法”，特殊时期，只能采用“线上教学”的变通之法更是利于疫情防控；线上教学和线下教学各有各的优势，当回到校园之后，也许我们更能将两者相结合，如果我们能扬其长避其短，一定更能提升课堂教学的有效性。在返校后，我会继续尝试线上线下相结合的方法把这门课讲下去，创新课程教法，待我们校园相见，让课堂更精彩，学习更有趣。
编辑：朱丹丹
